Возрастная группа: старшая.
Цель: создать условия для формирования у детей представлений о том, кто такой художник-иллюстратор и в чем заключается его работа.
Задачи:
- Продолжать закреплять диалогическую форму речи;
- Активизировать словарь детей по данной теме;
- Развивать мышление, фантазию, воображение;
- Закрепить навыки рисования по замыслу.
Интеграция познавательных областей:
- Речевое развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Познавательное развитие.
Словарная работа: художник-иллюстратор, иллюстрация, типография.
Материал:
- Книга «Любимые стихи к праздникам»;
- Раздаточные листы с текстом стихотворения «Салют» О. Высоцкой на каждого ребенка;
- Распечатанное стихотворение на листе формата А4 Плещеева «Весна»;
- Цветные карандаши.
Ход занятия
Воспитатель с детьми сидят в кругу на ковре.
Воспитатель: Ребята, я хочу прочитать вам стихотворения. Вы послушаете и скажете, какое вам больше всего понравилось, хорошо?
Дети отвечают.
Воспитатель: Стихотворение Плещеева «Весна»:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
И еще одно стихотворение, на этот раз автор И. Косяков (воспитатель разворачивает книгу текстом и иллюстрациями к детям и читает стихотворение):
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
«Мама дорогая»
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит?
«Мама золотая».
Ребята, о чем говорилось в первом стихотворении?
Дети отвечают.
Воспитатель: А во втором о чем?
Дети отвечают.
Воспитатель: А чем похожи эти два стихотворения? И чем они отличаются? (показывает стихотворение о маме в книге с иллюстрациями и стихотворение о весне, напечатанное на листе А4 без иллюстраций)
Дети размышляют и отвечают.
Воспитатель: Оба эти стихотворения представлены в виде текста, различаются они содержанием и наличием, либо отсутствием картинок к нему (обобщает ответы детей).
Воспитатель: А знаете ли вы, как правильно называются эти картинки к стихотворениям в книге? (листает книгу, повернув ее к детям).
Дети отвечают.
Воспитатель: Картинки в книжках, которые подходят по смыслу к тому, о чем написано на книжной странице, называют «иллюстрация». Давайте вместе скажем «ил-люст-ра-ция».
Дети и воспитатель произносят два раза слово «иллюстрация».
Воспитатель: Хорошо… А откуда иллюстрации берутся?
Дети размышляют и отвечают.
Стук в дверь. В помещение входит художник-иллюстратор детских книг.
Художник-иллюстратор: Доброе утро, читающим!
Дети и воспитатель здороваются с художником-иллюстратором.
Художник-иллюстратор: Я слышала, как вы говорили об иллюстрациях, о детских стихотворениях и решила зайти, ведь я – художник-иллюстратор. Вы уже знаете, чем художник-иллюстратор отличается от других художников?
Дети размышляют и отвечают.
Художник-иллюстратор: Моя работа очень творческая и интересная. Занимаясь ею, время летит незаметно. Как вы думаете, с чего я начинаю свою работу?
Дети размышляют и отвечают.
Художник-иллюстратор вызывает к себе четырех человек. Первого ребенка она спрашивает: «Что ты делал на выходных?» Ребенок отвечает и художник-иллюстратор просит его представить, что он об этом решил написать книгу – захватывающее приключение. Просит ребенка изобразить процесс письма. Художник-иллюстратор говорит о том, что написав книгу, писатель ее относит в типографию и просит напечатать свой труд, выпустить книгу (ребенок иллюстрирует приход в типографию, где его встречают остальные три ребенка-работника типографии), передает свои труды, просит изготовить книгу, уходит. Работники типографии: первый проверяет текст на наличие ошибок, второй работает над дизайном книги, третий должен найти художника-иллюстратора, который «вдохнет жизнь в книгу», то есть сделает ее яркой, наполнит картинками.
Художник-иллюстратор: Когда работник типографии дает мне текст книги, я его внимательно читаю. А затем придумываю к нему подходящие по смыслу картинки и компоную их на листе вместе с текстом книги. После этого типография забирает мои иллюстрации. Если они понравились, их вставляют в книгу и печатают ее. Если нет, то я вношу в иллюстрации изменения. В каждой книге на первой странице есть надпись с именем художника-иллюстратора (показывает надпись «Художник Е. Володькина» в книге «Любимые стихи и праздники»). О, кстати! У меня с собой есть заказ, который я еще не делал. Может, вы мне поможете выполнить работу?
Дети отвечают.
Художник-иллюстратор: Тогда, повертись-покружись, в художника-иллюстратора превратись!
Воспитатель: Перед каждой работой нужно размяться, вы согласны?
Дети отвечают.
Танец-разминка «Пяточка-носочек»
Художник-иллюстратор: Здорово, можно приступать к работе! С чего начнем?
Дети отвечают.
Художник-иллюстратор читает стихотворение Высоцкой О. «Салют»:
Скорей, скорей одеться!
Скорей позвать ребят!
В честь праздника Победы
Орудия палят.
Вокруг все было тихо,
И вдруг – салют! Салют!
Ракеты в небе вспыхнули
И там, и тут!
На улицу, на улицу
Все радостно бегут,
Кричат «Ур-ра!»
Любуются
на праздничный
салют!
Художник-иллюстратор: О чем говорится в стихотворении?
Дети размышляют и отвечают.
Художник-иллюстратор: От чьего имени ведется повествование?
Дети размышляют и отвечают.
Художник-иллюстратор: А вы видели салюты праздничные?
Дети отвечают.
Художник-иллюстратор: Как вы думаете, какую иллюстрацию мы можем нарисовать к стихотворению? Давайте я еще раз его прочитаю, а вы закроете глаза и попробуете представить то, о чем я читаю, хорошо?
Художник-иллюстратор читает стихотворение еще раз, дети с закрытыми глазами пробуют представить содержание стихотворения.
Художник-иллюстратор: Получилось представить? А теперь давайте пройдем за столы и каждый попробует нарисовать иллюстрацию к стихотворению, скомпоновать ее с текстом стихотворения.
Когда дети рассаживаются за столы, воспитатель в третий раз читает стихотворение, после чего дети приступают к работе.
По окончанию работы дети показывают друг другу и художнику-иллюстратору свои работы, обсуждают их, делятся впечатлениями, прощаются с художником-иллюстратором.